Questi sono tempi di confusione e polarizzazione riguardo al tipo di genitorialità di cui i bambini hanno bisogno. E i genitori che imparano la vita sembrano essere un facile bersaglio di critiche da tutte le parti. I critici dell'educazione non scolastica, che fraintendono completamente quello che facciamo, sostengono che siamo dei non genitori che trascurano i nostri figli e la loro educazione. Le femministe, d'altro canto, ci criticano spesso perché siamo troppo coinvolti con i nostri figli, troppo "attaccati", incapaci di tagliare il cordone ombelicale e di sacrificare le nostre vite nel processo. La realtà, ovviamente, è che il tipo di genitorialità praticata dai life learners non è né l'una né l'altra.
L'eccessivo coinvolgimento dei genitori è talvolta noto come "genitorialità da elicottero" o, più delicatamente (ma a mio avviso in modo inquietante), come "coltivazione concertata" dalla sociologa Annette Lareau dell'Università della Pennsylvania. È il caso in cui i genitori più esigenti, nel tentativo errato di preparare i figli al successo scolastico e monetario, programmano e controllano in modo eccessivo la vita e l'apprendimento dei figli. Paradossalmente, risolvendo i problemi per i loro figli, questi genitori finiscono per privarli dell'opportunità di prendere l'iniziativa, della responsabilità per i loro errori e del merito per i loro risultati, le stesse caratteristiche e abilità che permettono alle persone di funzionare con successo in circostanze in rapido cambiamento. La passività favorita da un modo di fare il genitore e l'educatore che si intromette, in realtà, priva i bambini del rispetto e della conoscenza di sé.
Apprendimento della vita I genitori, invece, offrono ai bambini il tempo di confondersi... opportunità di esplorare, di indagare sulle loro domande e idee, di capire le cose, di fare collegamenti, di avere idee e metterle alla prova, di rischiare, di sbagliare e di riprovare. Sebbene questo possa sembrare, a un osservatore casuale, un atteggiamento non genitoriale, in realtà è il contrario.
Fanghiglia richiede il dono di tempo e spazio (sia fisico che psicologico). Richiede inoltre che i genitori imparino a distinguere tra il prendersi cura e l'intromettersi. Questo tipo di genitorialità è stata chiamata anche "genitorialità lenta" dall'autrice Carl Honoré.
Oltre a evitare le scuole e le opportunità commerciali organizzate, come le lezioni e il tutoraggio, si tratta di rispettare e fidarsi dei bambini, di parlare con loro, di arricchire l'ambiente fornendo opportunità di interazione con persone e cose, di condividere e modellare l'apprendimento, di sostenere i processi di rischio e di errore e di aiutare a celebrare i risultati soddisfacenti. Significa dare ai bambini il tempo di indagare sulle proprie idee ed essere un osservatore flessibile e paziente di un processo che non è particolarmente sequenziale o organizzato. Come osserva Naomi Aldort, oltre a essere un efficace processo di apprendimento attivo, la genitorialità consapevole alimenta l'autostima, la fiducia, la sicurezza in se stessi, la creatività e le capacità decisionali dei bambini.
Purtroppo, ci sono molti elicotteri ad alta energia là fuori. E temo che per molti - soprattutto per le donne - sia diventato un sostituto della carriera, perché nella nostra cultura "solo" stare a casa con i figli non è sufficiente. Come ha detto una mamma citata in un articolo di Kelly Hogaboom, "non voglio insegnare ai miei figli che una volta diventati genitori devono mettere la loro vita in attesa per vent'anni!". È tragico che i bambini siano così sottovalutati e che nutrire la loro crescita significhi così poco.
[su_panel background="#f2f2f2″ color="#000000″ border="0px none #ffffff" shadow="0px 0px 0px #ffffff"]Wendy Priesnitz è Rivista Life Learninge l'editore della rivista. È anche autrice di Portare a casa: Guida all'avviamento di un'attività domestica per voi e la vostra famigliae una serie di libri sull'unschooling. Per saperne di più su di lei, visitate il suo sito web all'indirizzo www.WendyPriesnitz.com.
Questo articolo è stato ripubblicato da Rivista Life Learning. © Wendy Priesnitz.
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